Особливості застосування білінгвального підходу в спеціальних закладах для глухих в Україні

- Kulbida, Svitlana (orcid.org/0000-0002-0194-3495) (2019) Особливості застосування білінгвального підходу в спеціальних закладах для глухих в Україні Education: Modern Discourses, 2. стор. 141-152. ISSN 2617-3107

Text Стаття англомовна 2019.pdf Download (687kB)

* Анотація

Всі рівні освітньої системи глухих в Україні демонструють поступовий розвиток гуманітаризації і гуманізації у питаннях відповідності міжнародним стандартам щодо дотримання прав осіб з особливими освітніми потребами, зокрема глухих, у застосуванні національної жестової мови, позитивного досвіду використання двомовних навчальних програм з активним використанням української мови і української жестової мов. Особливості застосування двомовного підходу підкріплено розробленими сучасними документами нормативно-правової бази Кабінету Міністрів України, Міністерства освіти і науки України (Закон “Про освіту” (2017), Положення про спеціальну школу та навчально-реабілітаційний центр (2019). Доречним у цьому контексті є розробка ключових компетенцій впродовж шкільного навчання глухих учнів, які визнають і використовують компенсаторні можливості, здібності глухих як у жестовій, так і у словесній мовах. Жестомовна комунікативна компетенція розглядається як ключова компетенція двомовного підходу і представлена у сучасних авторських розробках науковців відділу навчання жестової мови впродовж десяти років. Розкрито змістовий аспект формування жестомовної комунікативної компетенції на прикладі “Розвитку діалогічного мовлення” і представлено широкий спектр мовних компетенцій по рівнях і класах, починаючи з дошкілля, першого по дванадцятий класи. Розкрито практичне втілення формування ЖКК у діяльності спеціальних закладів України, окремих педагогічних працівників, які володіють українською жестовою мовою, представників громадських організацій Українського товариства глухих, Об'єднання глухих педагогів, які пропагують і сприяють здійсненню двомовного підходу, оскільки ґрунтуються на здобутках двох мов, що розглядаються не як проблема, перепона, а як ресурс для збагачення з урахуванням компенсаторних можливостей, здібностей кожного глухого учня. Представлена комплексність відображається у змісті освітніх стандартів Нової української школи для осіб з особливими освітніми потребами, які впроваджуються в Україні.

Тип ресурсу:	Стаття
* Ключові слова:	двомовний підхід, жестомовна комунікативна компетенція, нормативно-правова база, ключові компетенції, спеціальні заклади, українська жестова мова, учень глухий.
Класифікатор:	Загальний відділ. Наука та знання. Організація. Інформація. Документація. Бібліотечна справа. Установи. Публікації > 3 Суспільні Науки. Статистика. Політика. Економіка. Торгівля. Право. Уряд. Військова Справа. Соціальна Допомога. Страхування. Освіта. Фольклор > 37 Освіта. Виховання. Навчання. Дозвілля > 376 Спеціальна педагогіка. Підготовка особливих груп осіб. Спеціальні школи. > 376.3 Виховання та освіта осіб із вадами зору, слуху, мови та нервовими захворюваннями.
* Наукові установи:	Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка Національної академії педагогічних наук України > Відділ навчання жестової мови
Внесення Користувача:	д.п.н., проф. С. В. Кульбіда
Дата подачі на зберігання:	07 Лют 2020 16:44
Останнє оновлення:	07 Лют 2020 16:44
URI:	https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/719123

Downloads

Actions (login required)

Оглянути опис ресурсу