Стан забезпечення комунікативних потреб здобувачів освіти з порушеннями слуху

- Адамюк, Н.Б. (orcid.org/0000-0002-4927-6257) (2020) Стан забезпечення комунікативних потреб здобувачів освіти з порушеннями слуху Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 1 (70). стор. 120-125. ISSN 1992-5786

Text 2020, 3.pdf - Опублікована версія Download (254kB)

* Анотація

У статті зазначено, що в питанні здобуття освіти жестомовними особами Україна як держава має спрямувати свій вектор на розвинені країни світу, які пропонують різні моделі навчання глухих осіб, але разом з тим обсяг і якість знань останніх відповідно до вікової періодизації не мають дистанціонуватися від обсягу і якості знань інших здобувачів освіти. Розкрито стан забезпечення глухих здобувачів освіти комунікативними потребами у частині надання жестового супроводу перекладачами жестової мови. Зазначено, що з уведенням в дію наказу МОН України та Закону України щодо впровадження інклюзивного навчання питання залучення відповідних фахівців до освітнього шкільного середовища є відкритим. Наведено приклади забезпечення перекладацькими послугами глухих здобувачів освіти у канадських навчальних закладах на різних ланках освіти. Висвітлено стан забезпечення комунікативних потреб осіб з порушеннями слуху, які отримують освітні послуги в різних закладах освіти України.Стисло розкрито історичний аспект появи в Україні перших спеціальних груп у вищих навчальних закладах. Наведено таблицю кількості освітніх перекладачів жестової мови в університетах України, які надають жестовий переклад навчального матеріалу як в спеціальних, так і в інклюзивних групах для глухих студентів. Подано та охарактеризовано кількісні та якісні показники забезпечення комунікативних потреб у сфері освіти. Акцентовано увагу на фахову підготовку, освітній рівень, атестацію на визначення рівня жестомовної комунікативної компетентності освітніх перекладачів жестової мови, які числяться в штатному розписі закладу вищої школи та Українського товариства глухих. Представлено освітнього перекладача жестової мови крізь призму його прямих та додаткових функцій. Останні пов’язані зі складанням ЗНО, якщо воно проходить у закладі вищої школи; з днем відкритих дверей навчального закладу; з оголошенням про вступ до навчального закладу, яке перекладач здійснює у телефонному режимі чи через засоби відеозвʼязку з детальним описом умов і вимог; з роботою в приймальній комісії ВНЗ; з офіційним закріпленням певного освітнього перекладача за групою першокурсників; з вирішенням питання працевлаштування глухого випускника закладу вищої школи.

Тип ресурсу:	Стаття
* Ключові слова:	глухий студент, освітній перекладач жестової мови, університет, основні та додаткові функції
Класифікатор:	Загальний відділ. Наука та знання. Організація. Інформація. Документація. Бібліотечна справа. Установи. Публікації > 3 Суспільні Науки. Статистика. Політика. Економіка. Торгівля. Право. Уряд. Військова Справа. Соціальна Допомога. Страхування. Освіта. Фольклор > 37 Освіта. Виховання. Навчання. Дозвілля > 376 Спеціальна педагогіка. Підготовка особливих груп осіб. Спеціальні школи. > 376.3 Виховання та освіта осіб із вадами зору, слуху, мови та нервовими захворюваннями.
* Наукові установи:	Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка Національної академії педагогічних наук України > Відділ навчання жестової мови
Внесення Користувача:	SignLangLab ISP
Дата подачі на зберігання:	11 Серп 2021 23:39
Останнє оновлення:	11 Серп 2021 23:39
URI:	https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/726179

Downloads

Actions (login required)

Оглянути опис ресурсу