Формування прогностичних умінь молодших школярів: аналіз підручників з читання

- Мартиненко, Валентина Олександрівна (orcid.org/0000-0001-6317-3492) (2020) Формування прогностичних умінь молодших школярів: аналіз підручників з читання Інноваційна педагогіка (28). стор. 82-88. ISSN 2663-6085

Text Формування пргностичних умінь.pdf Download (192kB)

* Анотація

У статті порушується актуальна й перспективна проблема – формування у молодших школярів здатності до прогнозування у процесі читацької діяльності. Обгрунтовано оптимальні передумови формування прогностичних читацьких умінь, їх сутнісні характеристики у молодшому шкільному віці. У контексті аналізу останніх досліджень з проблеми розкрито базові поняття: антиципація, прогнозування, імовірне прогнозування, вербальне прогнозування, смислове прогнозування, прогностичні уміння; особливості застосування у різних видах читацької діяльності учнів. Основний виклад змісту статті присвячено аналізу Типових освітніх програм для початкової школи, сучасних підручників з читання для учнів 2-3 класів під кутом зору відображення у них очікуваних результатів навчання здобувачів освіти, а також повноти реалізації програмових вимог стосовно формування прогностичних читацьких умінь молодших школярів. Вивченню підлягали підручники, які після проведення конкурсу виявилися найбільш масовими і одержали повне державне фінансування.Дослідження потенціалу підручників з формування прогностичних читацьких умінь учнів здійснювалося у контексті реалізації у них технологій поетапного опрацювання змісту твору (на етапах дотекстової, власнетекстової та післятекстової діяльності), а також діалогової взаємодії учня з текстом твору та його автором. Зазначені технології коректно співвідносяться з процесами прогностичної читацької діяльності. Під час аналізу підручників вивчено характер, повноту, частотність завдань, які знаходилися у полі зору програмових вимог, і забезпечували процес формування у школярів прогностичних читацьких умінь; виявлено співвідношення презентації вправ і завдань прогностичного характеру на різних етапах сприймання змісту творів. У цьому ж розрізі обгрунтовано проблемні точки, а також переваги, які, на наш погляд, відрізняють аналізовані підручники.

Downloads

Actions (login required)

Оглянути опис ресурсу