- Засєкіна, Тетяна Миколаївна (orcid.org/0000-0001-9362-5840) (2020) Інтеграція в шкільній природничій освіті: теорія і практика Монографія. Педагогічна думка, м. Київ, Україна.
![[img]](http://lib.iitta.gov.ua/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Монографія_Засєкіна.pdf - Опублікована версія Download (4MB) |
![[img]](http://lib.iitta.gov.ua/722404/2/%D0%9E%D0%B1%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%8F_%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%94%D0%BA%D1%96%D0%BD%D0%B0.jpg) |
Image
Обкладинка_монографія_Засєкіна.jpg - Обкладинка Download (235kB) |
* Анотація
У монографії розкрито актуальну проблему педагогічної інтеграції в історичному її становленні та в контексті сучасних теорій навчання. Висвітлено теоретико-методологічні засади та практика упровадження інтегративного підходу в шкільній природничій освіті. Досліджено переваги й недоліки інтеграційних процесів в шкільній природничій освіті на основі аналізу історичного досвіду та у порівнянні із зарубіжним. Доведено, що інтегративний підхід є ефективним засобом формування цілісності і неперервності змісту шкільної природничої освіти, методологічною основою інтеграції знань і вмінь. Розроблено концепцію навчання природничих предметів як цілісної дидактичної системи на засадах інтегративного підходу, основою якої є проєктування інтегрованих результатів навчання учнів, реалізація міжпредметної, міжгалузевої та внутрішньопредметної інтеграції у навчанні окремих природничих предметів та інтегрованих курсів. Розглянуто різні моделі інтеграції природничої освіти (включаючи їх теоретико-методичне обґрунтування та навчально-методичне забезпечення) та на їх основі запропоновано прогностичну модель шкільної природничої освіти. Для науково-педагогічних працівників, викладачів, учителів, здобувачів вищої освіти.
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
 |
Оглянути опис ресурсу |
