Організація взаємодії вчителя й учнів в умовах технологізованого навчання

- Sytchenko, Anatolii (orcid.org/0000-0003-3725-1893) and Yatsenko, Tamila (orcid.org/0000-0002-6121-7495) (2020) Організація взаємодії вчителя й учнів в умовах технологізованого навчання Нова педагогічна думка, 3 (103). стор. 70-74. ISSN 2520-6427 (У процесі публікації)

Text Organization of teacher-student interaction in the conditions of technological learning.pdf Download (455kB)

* Анотація

У статті висвітлюються організаційні можливості навчання, важливою ознакою якого є партнерська взаємодія вчителя й учнів, що виступає основою успішного пізнавального процесу. Автори наголошують на тому, що навчальна взаємодія реалізується в умовах технологізованого освітнього процесу та успішно відбувається завдяки чіткому розподілу функціональних обов’язків його учасників. Окреслюються особливості навчальної взаємодії, що стосуються фахової підготовки вчителя та розвитку в учнів учіння вчитися. Вказується, що важливим чинником партнерської взаємодії суб’єктів освітнього процесу є волевиявлення учнів, які добровільно і з готовністю сприймають настанови вчителя. Це сприятиме не лише здобуттю предметних компетентностей, а й формуванню самодостатньої особистості, здатної робити свідомий вибір діяльності, добирати відповідні засоби її виконання та відповідати за результати своєї навчальної або професійної роботи. Особистісна спрямованість вільного партнерства та навчальної взаємодії набирає особливої потужності під час вивчення художнього твору, зважаючи на його духовний потенціал, реалізація якого залежить від операційної здатності учнів працювати над прочитаним. Партнерська взаємодія суб’єктів навчання реалізується через умотивовану постановку навчального завдання, визначення його виконавців і надання їм орієнтовної основи діяльності, поетапне закріплення відповідних розумових дій, тобто внаслідок розроблення і здійснення навчального проєкту, а також перевірки його ефективності, поширення в освітньому середовищі. Пропонується навчання, яке має вигляд системи педагогічних дій, що передбачає певну комбінацію змісту й засобів пізнавальної діяльності учнів, спрямованої на досягнення дидактичного результату. Висвітлення проблеми проєктного навчання з погляду навчальної взаємодії його основних суб’єктів має на меті акцентувати організаційний потенціал технологізованого навчання та його особливості й переваги. У міру поступового набуття суб’єктного досвіду учні менше потребують допомоги від учителя, а їхнє навчання набирає вільного характеру.

Downloads

Actions (login required)

Оглянути опис ресурсу