Утілення ідей профільного навчання старшокласників як основна тенденція розвитку шкільної освіти у 2000-і рр.

- Загородня, Алла Анатоліївна (orcid.org/0000-0003-2418-1670) (2020) Утілення ідей профільного навчання старшокласників як основна тенденція розвитку шкільної освіти у 2000-і рр. Інноваційна педагогіка (27). стор. 24-26. ISSN 2663-6085

Text Загородня А.А. Стаття 2020.pdf Download (143kB)

* Анотація

Стаття присвячена аналізу ґенези втілення ідей профільного навчання у шкільну освіту України в період із 2000-х рр. XX ст. Наведено перелік нормативних документів, що регламентують реформи освіти й загальної середньої освіти в Україні, таких як: Постанова Кабінету Міністрів «Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання» (2000 р.); «Національна доктрина розвитку освіти» (2001 р.); «Концепція профільного навчання у старшій школі» (2003 р.). Визначено особливості протікання процесу профілізації змісту навчання у старшій загальноосвітній школі. Окреслено пріоритетні завдання щодо запровадження профільного навчання у шкільну освіту України, наведені в цих документах. Охарактеризовано профілі навчання у старшій школі, як от: науковий; прикладний; художньостетичний; спортивний. Описано тенденції втілення профільного навчання в освітній процес шкільної освіти України. Наведено перелік закладів середньої освіти, що здійснюють підготовку учнів за професійним спрямуванням. Здійснено аналіз рівнів оволодіння учнями загальноосвітніх навчальних закладів змісту профільних предметів (стандарту, академічного рівня, рівня профільної підготовки). Проаналізовано принципи, на яких базується профільне навчання у старшій школі, як от: фуркації (розподіл учнів за рівнем освітньої підготовки, інтересами, потребами, здібностями та нахилами); варіативності й альтернативності (освітніх програм, технологій навчання і навчально-методичного забезпечення); наступності та неперервності (між допрофільною підготовкою і профільним навчанням, професійною підготовкою); гнучкості (змісту і форм організації профільного навчання, у т. ч. дистанційного; забезпечення можливості зміни профілю); діагностико-прогностичної реалізованості (виявлення здібностей учнів із метою їх обґрунтованої орієнтації на профіль навчання).

Тип ресурсу:	Стаття
* Ключові слова:	загальна освіта, зміст освіти, Концепція профільного навчання, профільне навчання, старша школа, учні
Класифікатор:	Загальний відділ. Наука та знання. Організація. Інформація. Документація. Бібліотечна справа. Установи. Публікації > 3 Суспільні Науки. Статистика. Політика. Економіка. Торгівля. Право. Уряд. Військова Справа. Соціальна Допомога. Страхування. Освіта. Фольклор > 37 Освіта. Виховання. Навчання. Дозвілля > 37.01/.09 Спеціальні визначники для позначення теорії, принципів, методів та організації освіти Загальний відділ. Наука та знання. Організація. Інформація. Документація. Бібліотечна справа. Установи. Публікації > 3 Суспільні Науки. Статистика. Політика. Економіка. Торгівля. Право. Уряд. Військова Справа. Соціальна Допомога. Страхування. Освіта. Фольклор > 37 Освіта. Виховання. Навчання. Дозвілля > 373 Загальноосвітні навчальні заклади
* Наукові установи:	Інститут педагогіки > Відділ історії та філософії освіти
Внесення Користувача:	д.пед.н., професор Н.П. Дічек завідувач лабораторії (2014) відділу історії педагогіки
Дата подачі на зберігання:	15 Лист 2020 16:45
Останнє оновлення:	15 Лист 2020 16:45
URI:	https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/722270

Downloads

Actions (login required)

Оглянути опис ресурсу