Показники індивідуалізації професійного розвитку педагогів закладів професійної (професійно-технічної) освіти засобами інформаційних технологій

- Коваль, Лариса Євгенівна (orcid.org/0000-0002-3763-9110) and Харагірло, Віра Єгорівна (orcid.org/0000-0001-9510-1127) (2019) Показники індивідуалізації професійного розвитку педагогів закладів професійної (професійно-технічної) освіти засобами інформаційних технологій Інноваційна педагогіка, 1 (19). стор. 132-139. ISSN 2663-6085

Text Коваль Л.Є._Харагірло В.Є._ фахове видання.pdf Download (158kB)

* Анотація

У статті висвітлено аспекти проблеми індивідуалізації професійного розвитку педагогів закладів професійної (професійно-технічної) освіти (ЗП(ПТ)О) засобами інформа- ційних технологій. Було встановлено, що професійний розвиток педагога – це активний процес якісного перетворення його внутрішнього світу, що призводить до принципово нового способу професійної діяльності. Доведено, що професійний розвиток є фактором внутрішнього середовища індивіда, його активності, необхідності в само- актуалізації та самореалізації. Рівень професіоналізму педагогів ЗП(ПТ)О пов’язаний з трьома групами факторів – із наявністю індивідуальних особливостей та їх корекцією в житті, із впровадженням педагога в соціо-культурне середовище, з демонстрацією поводження з соціокультурними нормами в навчальному процесі. У процесі професійного розвитку змінюється особистість педагога, що виявляється як в когнітивній, емоційній, практичній сферах, так і у зовнішньому вигляді. Розглянуто показники професіоналізму педагогів закладів професійної (професійно-технічної) освіти. З огляду на характер професійного розвитку педагогів ЗП(ПТ)О в його структурі наголошують на наявності трьох взаємопов’язаних компонентів – рефлексивного, діяльно-продуктивного та мотиваційного. Було встановлено, що впровадження в систему курсової і після- курсової підготовки педагогічних працівників ЗП(ПТ)О як єдиного міжатестаційного циклу диференційованих, багатоваріантних, диверсифікованих за профілем програм, моделей, форм освіти дорослих з урахуванням фахових запитів, індивідуальних потреб, компетентнісного досвіду фахівців створює сприятливі умови для індивідуаліза- ції професійного розвитку педагогів ЗП(ПТ) О. Також у статті представлено структуру електронних навчально-методичних комплексів (ЕНМК). Розглянуто такі дидактичні вимоги до них: по-перше, здатність забезпечити вищий рівень реалізації таких традиційних вимог, як науковість навчання, його доступність, проблемність, наочність, активність і свідомість слухачів курсів підвищення кваліфікації у процесі навчання, систематичність і послідовність навчання, міцність засвоєння знань, єдність освітніх, розвивальних і виховних функцій навчання; по-друге, електронні навчально-методичні комплекси повинні забезпечувати виконання вимог індивідуальності, інтерактивності й адаптивності навчання; по-третє, має бути системність і структурно-функціональна зв’язаність подання навчального матеріалу в ЕНМК; по-четверте, потрібно забезпечити повноту (цілісність) і безперервність дидактичного циклу навчання. Проєктування педагогічно ефективних ЕНМК неможливе без врахування психологічних аспектів взаємодії суб’єкта з комп’ютером.

Тип ресурсу:	Стаття
* Ключові слова:	професійний розвиток педагога, готовність до інноваційної педагогічної діяльності, інформаційні технології, електронний навчально-методичний комплекс, професійна компетентність педагога.
Класифікатор:	Загальний відділ. Наука та знання. Організація. Інформація. Документація. Бібліотечна справа. Установи. Публікації > 00 Загальні питання науки та культури > 004 Комп’ютерна наука і технологія. Застосування комп’ютера. Оброблення даних > 004.9 ІКТ ( інформаційні (комп’ютерні) технології ) Загальний відділ. Наука та знання. Організація. Інформація. Документація. Бібліотечна справа. Установи. Публікації > 3 Суспільні Науки. Статистика. Політика. Економіка. Торгівля. Право. Уряд. Військова Справа. Соціальна Допомога. Страхування. Освіта. Фольклор > 37 Освіта. Виховання. Навчання. Дозвілля > 37.01/.09 Спеціальні визначники для позначення теорії, принципів, методів та організації освіти Загальний відділ. Наука та знання. Організація. Інформація. Документація. Бібліотечна справа. Установи. Публікації > 3 Суспільні Науки. Статистика. Політика. Економіка. Торгівля. Право. Уряд. Військова Справа. Соціальна Допомога. Страхування. Освіта. Фольклор > 37 Освіта. Виховання. Навчання. Дозвілля > 378 Вища освіта. Вища школа. ПІдготовка наукових кадрів
* Наукові установи:	Державний заклад вищої освіти «Університет менеджменту освіти» > Білоцерківський інститут неперервної професійної освіти > Кафедра педагогіки, психології та менеджменту
Внесення Користувача:	зав. каф. Віра Єгорівна Харагірло
Дата подачі на зберігання:	25 Бер 2020 19:08
Останнє оновлення:	08 Квіт 2020 05:47
URI:	https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/719605

Downloads

Actions (login required)

Оглянути опис ресурсу